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Universidade Federal da Fronteira Sul Campus Chapecó 122 Planejamento e organização curricular
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Projeto Letramento Digital

Por meio do Programa de Educação Tutorial (PET) - Assessoria Linguística e Literária do Campus Chapecó, as estudantes do curso de Pedagogia, Layana Mantelli e Tailine Matte, desenvolveram no Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (LIFE) o projeto “Letramento Digital - Tela Interativa”, idealizado pelo professor Carlos Roberto França. A partir do projeto, foram desenvolvidos tutoriais e apostila para letramento do uso da tela interativa para professores.

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Projeto Letramento Digital

Por meio do Programa de Educação Tutorial (PET) - Assessoria Linguística e Literária do Campus Chapecó, as estudantes do curso de Pedagogia, Layana Mantelli e Tailine Matte, desenvolveram no Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (LIFE) o projeto “Letramento Digital - Tela Interativa”, idealizado pelo professor Carlos Roberto França. A partir do projeto, foram desenvolvidos tutoriais e apostila para letramento do uso da tela interativa para professores.

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Por meio do Programa de Educação Tutorial (PET) - Assessoria Linguística e Literária do Campus Chapecó, as estudantes do curso de Pedagogia, Layana Mantelli e Tailine Matte, desenvolveram no Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (LIFE) o projeto “Letramento Digital - Tela Interativa”, idealizado pelo professor Carlos Roberto França. A partir do projeto, foram desenvolvidos tutoriais e apostila para letramento do uso da tela interativa para professores.

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Por meio do Programa de Educação Tutorial (PET) - Assessoria Linguística e Literária do Campus Chapecó, as estudantes do curso de Pedagogia, Layana Mantelli e Tailine Matte, desenvolveram no Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (LIFE) o projeto “Letramento Digital - Tela Interativa”, idealizado pelo professor Carlos Roberto França. A partir do projeto, foram desenvolvidos tutoriais e apostila para letramento do uso da tela interativa para professores.

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